Oppgave 1: Digital kompetanse i mine fag og er læreplanen lokalt tilpasset?

Dette innlegget er dessverre skrevet i et hektisk øyeblikk i påska. Ikke det at jeg ikke har fundert over temaet, men har dårlig tid til skriving, alene på ferie med mine to barn.

Først til kompetansemålene i engelsk. Her er ikke spesifisert mål for digital kompetanse, men jeg vil vise til de punktene som omtaler dette.

Fra læreplan i engelsk sakser vi at elevene, etter Vg1 – studieforberedende utdanningsprogram og Vg2 – yrkesfaglige utdanningsprogram skal:

• bruke et bredt utvalg digitale og andre hjelpemidler, inkludert ettspråklige ordbøker, på en selvstendig måte. (Språklæring)
• produsere sammensatte tekster i digitale medier. (Kommunikasjon)

Kilde: http://www.udir.no/kl06/ENG1-02/Hele/Kompetansemaal/Etter-Vg1--studieforberedende-utdanningsprogram-og-Vg2--yrkesfaglige-utdanningsprogram/

Som dere ser er det ikke all verdens digitalisering av dette faget, men jeg ser jo noen muligheter i det å produsere sammensatte tekster i digitale medier. Jeg bruker blant annet PowerPoint, Prezi eller lignende som innleveringsalternativ for presentasjoner. Man kan selvsagt også bruke programmer som f. eks. Photostory. Dette er jo fint også i forbindelse med bruken av LMS. Vi bruker Fronter, og  elevene får levere inn her, og kan få tilbakemelding/underveisvurdering.

Jeg bruker blant annet en oppgave som, i korte trekk, går ut på at elevene skal planlegge en ferietur til UK eller USA. De skal så skrive som om turen er gjennomført.

Denne oppgaven får elevene levere inn for underveisvurdering, og jeg oppfordrer til bruk av forskjellige presentasjonsformer. De kan som tidligere nevnt bruke PowerPoint eller Prezi. De kan også velge å levere dagbok fra turen i bloggform, illustert med bilder og eventuelle videolinker. Når det gjelder de som velger muntlig framføring ber jeg om at de bruker notatfeltet flittig slik at jeg kan kommentere og rettlede.

Jeg ber også elevene bruke verktøy som Google oversetter kritisk, men jeg oppfordrer til bruk av slike hjelpemidler. Jeg har f. eks. bedt de skrive ordet i oversetteren, også for å sjekke uttale. Har funnet ut at den fungerer bra. Lesesvake elever kan også lime tekst inn i oversetteren, og der få teksten opplest. Dette er for enkelte lettere enn på bruke CD-ord.

Kan vel konkludere med at det er mange muligheter for å oppfylle fagets mål når det gjelder den digitale kompetansen.

Når det gjelder oppgave 2 har ikke min skole noen lokal tilpassning av læreplanen.

Tanker om fagblogging

I forbindelse med at jeg studerer IKT i vurdering skal jeg her gi uttrykk for noen tanker jeg har om blogging i fagsammenheng. Jeg vet jo at mange tror at blogging er noe som er forbeholdt fjortisjenter med behov for å dele shopping- og sminketips. Dette er langt i fra sanneheten, selv om det stort sett er de bloggene og  bloggerne som får oppmerksomhet i media.

Første gangen jeg skulle blogge var det for å besvare en oppgave på et studium jeg tok ved høyskolen i Sør-Trøndelag. Jeg var litt nervøs, men så samtidig på dette som en mulighet til å skjerpe meg. Skummelt men spennende altså. Var litt nervepirrende første gangen å vite at det jeg skrev til min veileder også kunne leses av hele verden, i alle fall den norskspråklige delen av den. Jeg oppdaga jo fort at interessen for akkurat min pedagogiske blogg var av relativt liten allmenn interesse. Den ble lest av en del av mine medstudenter, og jeg fulgte også den del av de, noe jeg til en viss grad gjør fremdeles.

Som alle som leser denne bloggen kan se, er den ikke oppdatert så veldig ofte. Jeg har prøvd å komme inn med noen tanker også utenom studiesituasjonen, men det har dabbet av. Jeg ser likevel på dette som en mulighet til å starte opp på nytt.

Jeg pendler langt, og sitter ofte å tenker på min undervisningssituasjon mens jeg kjører til/fra jobb. Av og til tenker jeg at jeg må få ned disse tankene i et blogginnlegg. Dessverre blir det ofte med tanken. Skal uansett ikke komme med disse dype teoriene i dette innlegget. Det kommer nok noe senere.

Jeg har tilbudt elever å besvare oppgaver på blogg, men har til gode å se det bli gjort. Jeg har derimot tenkt at jeg vil prøve at eleven skal få i oppgave å oppsummere hva de har lært om et tema i et blogginnlegg på slutten av et tema. Det skal da brukes som en refleksjon for eleven. Jeg vil komme med konkrete spørsmål som skal spore til refleksjon. Eksempel kan være i samfunnsfag: Etter at vi har jobbet med politikk kan jeg jo spørre "Hva vet du nå om storting og regjering som du ikke viste fra før?", "Hva vet du om parlamentarismen?".  Kanskje litt ambisiøst, men dette er tanker i støpeskjeen, så før jeg kommer så langt at jeg faktisk gjennomfører, vil jeg nok la disse tingene gå noen runder i gjennom diverse filter i nepa. Uansett vil jeg forsøke elevblogging dette skoleår.

Det er vel de tankene jeg har om fagblogging, og blogg som verktøy i vurderingen så langt. Tar gjerne i mot innspill fra andre pedagoger og andre med interesse for hvordan læring kan foregå.