Jeg vil her si noe om hvordan jeg bruker fronter som del av et pedagogisk opplegg. Jeg vil først si at jeg nok er av dem som har brukt fronter mest administrativt, men har prøvd litt med bla.a. flervalgsprøver og innleveringer.
Det jeg nå skal fortelle om er når jeg bruker fronter som innleveringsverktøy. Opplegget er for VG1 engelsk for yrkesfag, og boka vi bruker er Tracks (Cappelendamm).
I forbindelse med temaet "Native Americans" bruker jeg filmen "Thunderheart". Denne filmen er inspirert av opptøyer i reservatet ved Wounded Knee, South Dakota på 1970-tallet.
Etter filmen får elevene velge mellom tre oppgaver hvor de enten skal beskrive hvordan indianerne har det i det moderne USA (faktabasert), skrive om livet til en indianer mellom 1750 og 1900 (faktainspirert) eller presentere en viktig person eller hendelse.
Denne oppgaven legger jeg på fronter, og elevene skal levere sin besvarelse, enten som Power Point eller word dokument. Jeg sender besvarelsene til Ephorus for plagiatsjekk. Det må nevnes at jeg godtar en hel del klipp og lim såfremt kildene er tydelig markert.
Eleven får tilbakemelding med kommentarer direkte i besvarelsen.
DEL 2
Hvordan kan jeg forbedre min bruk av fronter i læringa. Jeg tenker nok at jeg kan bruke forum til de tre forskjellige oppgavene, slik at elevene kan lufte ideer, få kommentarer osv. Jeg kan nok også være flinkere til å legge inn relevante linker til stoffet. Når det gjelder forbedring av undervisningen har jeg nylig tatt i bruk prøveverktøyet til små flervalgsprøver etter at vi er ferdig med et tema. Sist jeg prøvde var når vi hadde tatt for oss New-Zealand i en VG2 klasse. Har inntrykk av at dersom jeg klarer å gjennomføre slike små tester vil elevene følge bedre med i timene for å øke sjansene for å klare testen. Jeg har tenkt å variere mellom anonyme og ikke anonyme tester. Dette skal selvsagt elevene få kjennskap til.
