Digitale tester - siste del

Jeg har i dag brukt en del tid på digitale tester. Det er mye man skal få tid til, men ser at det er smart å prioritere denne typen arbeid. Jeg er klar over at har jeg først lagd en test i fronter kan jeg gjenbruke den, tilpasse den og dele den med kolleger. Dette er jo noe jeg har gjort før med papirtester, men det fine med disse digitale testene er at vurderingen av besvarelsene kan være helt eller delvis automatisert.

Jeg har i dag lagt inn en test i it's learning. Jeg har valgt en enkel flervalgstest med godkjenning dersom minst 60% er riktig besvart. Jeg har prøvd å få til gode distraktører, men har kanskje ikke lykkes helt. Meningen med denne testen er at elevene skal se om de har fått med seg stoffet som har vært gjennomgått de siste to-tre undervisningstimene. Jeg har valgt å bruke en såpass enkel test fordi jeg dessverre ikke hadde tid til å lage en med bokser, linker og forskjellig. Den testen jeg har her er tilnærmet lik en jeg har prøvd ut på mine elever.
Jeg jobber en del med å utvikle tester. Tenkte jeg skulle la neste to-timers prøve være heldigital. Er jo ikke noe problem å ha en langsvarsoppgave inne i testen. Den må jo selvsagt vurderes manuelt, men det kan jo være en ide å ha f.eks. true/false oppgaver med automatisk retting.

Jeg har sett på, og prøvd, noen av de andre testene som er laget av mine medstudenter. Synes stort sett at det var fine tester, men merker at dersom testene har mye tekst i spørsmålene/svaralternativene, har jeg lett for å ramle ut. Tipper det er slik for store deler av elevmassen jeg har. Min utfordring blir derfor å ha temmelig korte, konsise spørsmål med ikke for lange svaralternativer.
Jeg må få understreke at min filosofi med all testing av elever er for å finne ut hva de kan, ikke hva de ikke kan. Det gjør at jeg ikke vil ha "biltilsynsoppgaver" hvor du må ha veldig gode norskkunnskaper for å klare å skille nyansene i mellom svaralternativene. Dette gjelder spesielt i samfunnsfag, hvor jeg er interessert i å vite hva elevene har tilegnet seg av kunnskaper, og ikke hvor gode de er i å lese norsk. I engelskfaget kan jeg ha en eller to slike oppgaver hvor de sterkeste kandidatene kan få vist sin evne til å forstå nyanser i språket.

Det jeg har lært av denne modulen er at man ikke skal ta lett på oppgaveproduksjonen. Det kreves gjennomtenkte svaralternativer. Jeg har jo brukt enkle tester før, og har også førkunnskaper om hvilke mulige prøveformer som finnes i fronter, men har lært litt mer om hvordan jeg skal utnytte disse mulighetene på best mulig måte.
Artig å få prøve tester lagd av andre mer eller mindre i samme båt. Vanligvis er, spesielt småprøver, nokså privat mellom meg og elevene.